上海蒲公英SAT圣诞课程，国际生精品小班郭博士亲授！
圣诞假期，是国际生全年唯一一段可以"整块用掉"的时间。
平时在校，课表排到满，周末还要赶作业、做活动、写文书。真正能拿来把SAT从"能考"推到"考得好"的时间，一年只有这么十几天。上海蒲公英今年把这段假期做成了一件事：一个班，一位老师，从头带到尾。
为什么是圣诞档
SAT的备考曲线，不是匀速上升的。
前一阶段靠积累——单词、长难句、题型熟悉度；到了某个点，会突然进入"卡住"的状态：文章读得懂，题还是错；错题看解析也明白，下次照错；分数在1450左右反复横跳，怎么刷题都上不去。
这个瓶颈，靠碎片时间突破不了。它需要一段连续的、有反馈的、能被反复纠正的训练期。圣诞假期正好是这个窗口——两周左右的完整时间，足够完成一轮"诊断—重构—固化"的闭环，而且不打断学校课程。
更实际的一点：圣诞档结束，正好赶上春季的考试节奏。假期里把方法和手感立起来，春季只需要维持，不需要重启。
国际生的SAT，难在"另一套语言系统"
蒲公英这几年带的学生，绝大多数来自国际课程体系。他们的问题和体制内学生不太一样：
阅读不是词汇量不够，是读法不对。 IB、A-Level的阅读训练强调理解与阐释，SAT考的是证据定位与逻辑边界。学生习惯了"我觉得作者是这个意思"，而SAT要的是"哪一行文字能证明这个意思"。这两种思维需要重新训练。
数学不是不会，是输在表达。 国际课程学生对概念的理解往往更活，但SAT数学的应用题语言密度高、陷阱埋在从句里，加上计算习惯松散，容易在简单题上丢分。
语法和写作是隐形的坑。 很多学生英语"听起来没问题"，但标准书面语的规则体系（标点、平行结构、修饰语位置）从没被系统讲过。这部分提分最快，也最容易被忽略。
所以蒲公英的课，不从"刷题"开始，从"重新定义读一道题的方法"开始。
郭博士亲授：全程一个人，不换手
小班课最大的价值，不在人少，在于教的人从头到尾是同一个人。
郭博士带SAT的逻辑很朴素：一门考试的提分路径，只有教的人完整看过几十个学生的完整曲线，才知道下一步该往哪推。中途换老师，等于把学生的诊断记录清零重来。
课堂上，郭博士做的事情包括：
- 逐题拆解思维过程，不是讲"正确答案为什么对"，而是讲"你为什么会选错"——把错误选项的诱惑机制讲透
- 写作与语法的手批，每个学生的作文和错题本都会留下具体批注，指出的是句式习惯和逻辑跳跃，不是"再改改"
- 按人调整节奏，小班的人数控制，让每个学生的薄弱项都能被单独推到
我们不承诺分数，我们承诺每一道错题都被追到根上。
精品小班：人少，是为了让每个问题都浮出水面
蒲公英把班额压得很小。原因不是营销，是教学上的必然——
大班课上，老师只能讲"大多数人的问题"；小班课上，老师能看见你的问题。一个学生阅读总在第19—21题失分，可能是时间分配问题，可能是某类论证结构没吃透，也可能只是读题时跳过了转折词。这些差异必须一对一地看出来。
班级人数少，还意味着课堂可以被"打断"。学生随时可以问"这里为什么不能选B"，而不用等到课后排队。
课程安排
课程对象
准备申请美本、需要SAT成绩的国际课程学生（IB／A-Level／AP体系优先），以及计划在春季参加考试、希望利用假期完成系统性提升的学生。
课程周期
圣诞假期集中授课，具体起止日期与每日课时以开班通知为准（可联系我们获取最新课表）
